Últimes entrades al blog

Molt bones,

He tardat uns quants dies a escriure perquè tinc diversos fronts oberts.

Per una banda , he tornat a l´escola a fer el seguiment de les sessions de reeducació d´en S.,  per una altra banda ens hem reunit amb les tutores , la psicopedagoga del centre i la logopeda i ens hem posat d´acord amb el material que elaboraré i cediré a l´escola perquè els hi pugui ser útil a partir d´ara.

També estic llegint bibliografia  i intento anar recollint i resumint allò que pot servir-me i pot il.ustrar millor tota la part teòrica de la memòria del practicum II .

Ho aniré explicant millor fent diferents entrades en el blog.

Vinga , ja estic a la recta final !!

Practicum II ....COMENCEM

Molt bones a tothom ,

Tot i que ja fa força dies que el Practicum II està en marxa , no ha estat fins avui que m´he començat a decidir a penjar-hi cosetes .
Dir-vos que aquest Practicum II té uns objectius molt diferents del Practicum I  i que és molt més un treball enfocat a la feina del psicopedagog . La veritat és que tot ha vingut una mica rodat i un tema ha portat l´altre sense buscar-ho.
Així doncs, us penjo el objectius d´aquest Praticum II i el meu pla de treball perquè aneu veient com anirà tot plegat.
Aquí us deixo la descripció del projecte i els objectius :  

 Descripció del projecte

 Introducció

Aquest treball de pràcticum II sorgeix  arrel de  la feina feta durant el Practicum I a  l´escola Cor de Maria de Sant Celoni , el meu centre de pràctiques , durant el semestre passat . Després de treballar sobre el tema de la motivació centrant-me amb alumnat del Cicle Superior, vaig continuar fent unes sessions d´assessorament al mestres de diferents cicles  durant uns dies de finals de juny i principis de juliol . Allà vaig poder conèixer i parlar amb mestres del Cicle Inicial i va anar sorgint la idea de poder treballar fent  una intervenció psicopedagògica en aquest cicle , amb l´ajuda del psicopedagog del centre i dels mestres del Cicle.Així doncs, , ja a finals de juny vaig elaborar el preprojecte tenint clar que aquest podria ser el projecte de Practicum II .

Els mestres del Cicle Inicial expressaven i comentaven alguns dels problemes que  han tingut al llarg del curs  amb alguns alumnes de 1r de primària pel que fa a dificultats en lectoescriptura i alguns d´ells presentaven també certs trastorns de llenguatge  . Tot i el seguit d´actuacions que s´han dut a terme durant el curs 11-12 , pensen que caldrà continuar treballant de manera coordinada i col.laborativa amb  tot aquest alumnat amb dificultats importants en llenguatge i lectoescriptura ( mestres,psicopedagoga del centre, logopeda , pares , direccció del centre,serveis socials,  si s´escau  , etc.) i per això penso que el meu projecte podria desenvolupar-se en aquest cicle .

Tema i objectiu del projecte

Com que es veu que és un problema que continua preocupant als mestres del  Cicle Inicial , aquests , juntament amb la direcció del centre i la psicopedagoga  decideixen demanar a la psicopedagoga de pràctiques , en aquest cas jo, que els pugui ajudar en el projecte d´intervenció amb tot aquest alumnat amb trastorns de llenguatge i dificultats en lectoescriptuta . Alhora jo proposo al centre poder elaborar material divers per a poder utilitzar a l´aula amb aquest alumnat i que pugui ser utilitzat durant la classe o en intervencions individuals amb ells /es .

Així doncs , la meva feina com a futur psicopedagog consistirà en un dur a terme una intervenció psicopedagògica al cicle Inicial de Primària ,  centrada  en les àrees de llenguatge i escriptura  d´aquest cicle i amb l´objectiu concret de millorar i ajudar a superar les dificultats que té aquest alumnat per a fer una correcta adquisició dels continguts que es treballen en el Cicle Inicial .

Aquí us penjo el pla de treball que he previst fer:

Per a dur a terme el meu projecte he pensat dividir -lo en tres fases ja que això em pot ajudar a desenvolupar de manera ordenada la feina a fer :

FASE 1 :  Fase d´observació i de  primera recollida de dades / fase objectiva                                                                 DATA:   10/10/12 al  21/11/12                   HORES: 12h. a segon  i 6h. a primer

Objectius:Observar a l´aula com treballen els alumnes amb dificultats de llenguatge i lectoescriptura depenent de l´assignatura i  i recollir dades rellevants que puguin ajudar-me en el meu projecte . Destinataris/àries:alumnat del Cicle Inicial de primària  ( cursos de primer  i segon )

ACTIVITATS I CONTINGUTS

·         Estar a l´aula durant una sèrie de sessions / hores i recollir els aspectes que                           s´observin en una graella prèviament preparada. ·         Recollir material i produccions orals i/ o escrites dels alumnes amb dificultats de llenguatge i lectoescriptura ·         Disposar de moments per a parlar i entrevistar l´alumnat de l´aula amb dificultats de llenguatge i lectoescriptura i si és possible amb alumnes  que no presenten  problemes en aquest àmbit  per veure aspectes rellevants  . ·         Demanar permís al professorat/ tutors  per tenir accés a les seves programacions d´aula setmanals i/ o quinzenals i veure de quina manera programen les classes i si tenen en compte l´alumnat amb dificultats de llenguatge i lectoescriptura  quan fan les programacions. ·         Fer entrevistes al professorat  per conèixer més com treballen i com entenen i veuen les dificultats que presenten aquests alumnes . ·         Fer entrevistes al pares dels alumnes amb dificultats per conèixer-los millor. ·         Recollir aspectes rellevants dels alumnes amb dificultats de llenguatge i lectoescriptura per descobrir més aspectes rellevants del seu entorn més proper ( família, amics, etc..)

INSTRUMENTS I/O TÈCNIQUES

§  Elaboració d´unes graelles d´observació ( una per a cada sessió / hora ) §  Confecció d´unes preguntes per a entrevistar  a l´alumnat. §  Confecció també d´unes preguntes per a fer  entrevistes al professorat dels cursos on es duen a terme les observacions . §  Tenir a l´abast  les programacions setmanals / quinzenals del professorat i recollir aspectes rellevants que s´observin en una graella  . §  Escanejar treballs / tasques dels alumnes dels cursos de primer i segon  . §  Elaborar una llista dels alumnes de la classe i recollir dades rellevants que puguin servir per al projecte . Caldrà potser elaborar un document sobre la protecció de dades i l´ús que se´n faci així com un document d´autorització per a  la difusió de fotografies o treballs de les persones que intervinguin en el projecte.

INDICADORS D’AVALUACIÓ

Els indicadors d´avaluació que em podrien ajudar en aquesta primera fase serien del tipus: -       Observació directa -          Passar totes les enquestes al professorat tal i com s´havia planificat . -         Enregistrament de  les entrevistes previstes amb l´alumnat  . -          Tenir accés a les programacions del professorat -         Compliment dels objectius proposats -         Diari de pràctiques

FASE 2 :    Fase de buidatge de dades i d´ elaboració de material                                         DATA:  22/11/12 al 5/12/12                     HORES: 18/20h. aprox.

Objectius: -Ordenar i classificar tot el material recollit en la fase 1 . -Elaborar material per al psicopedagog i / o logopeda per ajudar a millorar les dificultats de llenguatge i lectoescriptura dels alumnes de primer i segon. - Poder assistir a alugunes de les sessions de reeducació que alguns d´aquests alumnes reben fora de l´escola per conèixer també com es treballa amb aquest tipus d´alumnat fora de l´àmbit escolar  . Destinataris/àries:els alumnes de primer  i segon  , jo , com a futur psicopedagog  i els meus tutors de pràctiques extern i  de l´assignatura del practicum II,  el professorat  del centre de pràctiques, el psicopedagog del centre i la logopeda del centre .També els psicopedagogs i logopedes de centres externs al centre de pràctiques.

ACTIVITATS I CONTINGUTS

·         Organitzar tot el material recollit i destriar-lo segons el tipus de document que sigui                       ( entrevista, enquesta, observació, treballs dels alumnes, etc...) ·         Classificar el material recollit i elaborar gràfics i/o taules per a poder buidar tota la informació recollida.  ·         Ajudar als professors a dur a terme  algunes activitats d´intervenció psicopedagògica a nivell de lectoescriptura i llenguatge  a les aules de primer i segon  .

INSTRUMENTS I/O TÈCNIQUES

§  Fotografies/ videos  de l´alumnat amb dificultats de llenguatge i lectoescriptura  treballant amb la psicopedagoga del centre i/ o la logopeda . §  Fotografies del material realitzat per mi com a futur psicopedagog i per a aquest alumnat amb aquestes dificultats específiques. §  Elaboració de gràfics i/o taules per a recollir les dades recollides.

INDICADORS D’AVALUACIÓ

En aquesta segona fase els indicadors d´avaluació podran ser: -         Buidar tot el material a partir dels instruments proposats  . -          Fer els gràfics on es recullin dades rellevants de l´observació . -          Assessorar / ajudar al professorat a l´aula quan es treballa amb l´alumnat amb dificultats de llenguatge i lectoescriptura . -         Compliment dels objectius proposats. -         Diari de pràctiques

FASE 3: Fase de segona recollida de dades , revisió i conclusions.                                                           DATA:   30/4/12  al 14/5/12                 HORES: 30/35 hores

Objectius: - Elaborar la memòria de pràctiques  . - Observacions sistemàtiques a les aules de primer i segon  per a recollir noves dades sobre l´alumnat amb dificultats de llengutage i lectoescriptura. Destinataris/àries: professorat del Cicle  Inicial  del Centre de pràctiques i direcció del  centre de pràctiques , jo com futur psicopedagog i el tutor extern i el tutor de  l´assignatura de practicum II.

ACTIVITATS I CONTINGUTS

·         Escriptura i redacció de  tot el document del practicum II amb les dades recollides i organitzades , la revisió de les dades i  les conclusions del treball . ·         Recerca en fonts bibliogràfiques i d’internet  per a  millorar la intervenció assessora. ·         Recollida de noves dades per comprovar si les dificultats  han minvat amb els alumnes observats en la fase 1  i en els dos cursos  del Cicle Inicial  utilitzant les graelles de la primera fase. ·         Tenint en compte que ens interessa treballar en xarxa ( escola / família/ context ) penjar un article a la web de l´escola ,a l´apartat del bloc d´orientació que va adreçat a les famílies ,  sobre com fomentar el procés de la lectoescriptura  des de la família i  quin paper hi poden jugar ells a l´hora   d´ajudar a motivar a l´alumne/fill/a .

INSTRUMENTS I/O TÈCNIQUES

§   Observació directa §  Elaboració de la graella d´observació sistemàtica a l´aula amb tots els aspectes metodològics i actitudinals a avaluar . §  Diari de pràctiques . §  Reunió amb la tutora externa i els tutors del grup per a poder valorar el treball fet.

INDICADORS D’AVALUACIÓ

-       Observació directa ´ -       Compliment dels objectius proposats. -       Proposta de millora en funció del que s´ha observat en la fase 1 i en la fase 3 .

última entrada del blog : conclusions finals del diari del practicum I

Molt bones a tots,

Aquesta serà la última entrada al blog del practicum I . Després de tota la feina feta intentaré recollir en format esquemàtic quines són , al meu parer, les conclusions de tota la feina feta.

Primer de tot dir que aquest practicum m´ha ajudat a deixar-me molt clar el vertader paper del psicopedagog en una escola i també  m´ha ajudat a entendre que cal treballar perquè l´equip docent pugui arribar a entendre el paper d´aquest psicopedagog com a " expert " en una determinada matèria . No és una tasca fàcil. Cal saber arribar a tothom i cal saber fer-ho d´una determinada manera sense menysprear la feina que molts dels mestres fan però podent dir allò que no rutlla i podria millorar en una determinada matèria o contingut.

He de dir que tots les mestres m´han a judat molt i m´han facilitat la feina i això ho agraeixo moltíssim. És més fàcil que les coses surtin bé.

Pel que fa a les conclusions em basaré amb les hipòtesi formulades en el meu treball per a poder explicar-ho millor.

És important el fet que el mestre cregui en el que ensenya i intenti fer-ho atractiu als alumnes perquè tinguin ganes d´aprendre-ho( importància dels continguts i de com aquests s´ensenyen )

Aquesta primera hipòtesi puc dir que és del tot certa després  de tot el meu treball . És importantíssim creure en la matèria que s´està donant i el que crec que he descobert és que no totes les maneres de fer-ho són vàlides.Cal tenir una bona planificació feta de cada sessió / classe  i cal trobar les eines / instruments adequats per arribar a l´alumnat . El poder està a les mans del mestre , sens dubte.

Influeix el fet que el mestre es preocupi per l´alumnat  i pel seu procés d´ensenyament -aprenentatge  ( importància de les relacions alumne - professor i alumne –alumne  ) .

Tal i com he llegit i explico en l ´apartat teòric del meu treball les positive / negative task emotions i tal i com l´alumne les viu ( mestre que explica d´una determinada manera. ajudes que dóna, gaudir o no de la tasca que es fa , com es dirigeix a l´alumnat, ....)  pot arribar a ser molt important i pot arribar a influir en el procés d´ensenyament - aprenentatge dels alumnes. Aporto dades contrastades que els resultats del segon trimestre de l´àrea de castellà en una classe , amb un determinat mestre i fent servir uns mètodes més motivadors pels alumnes i establint relacions més properes a ells varen millorar un tant per cent rellevant ( primer trimestre 65% aprovats , segon trimestre 82% aprovats ) .

El paper del context familiar, cultural i sòcio-econòmic en tot aquest procés de motivació ( importància de la influència de la familia i l´entorn  com a vertaders agents educatius ) .

Tot i el que m´ha costat arribar a moltes de les famílies ( i no m´ho pensava !!!!) he descobert una cosa molt important i que també comento en la memòria final: actualment els pares no estan  disposats a donar massa explicacions  sobre quina feina fan a casa i prefereixen delegar en l´escola tota la tasca de formació i aprenentatges . La motivació queda en un segon pla i en moltes de les famílies té una lleugera presència o no en té.

He de dir que no m´ha decebut però si que no creia que resultaria tan difícil arribar-hi.

La importància que té el bagatge personal de cada individu en la consecució d´uns determinats objectius( importància de les  característiques i vivències de cada alumne ) .

També he pogut llegir sobre aquest tema però sobretot m´ha servit observar als alumnes i com es mouen i treballen a l´aula depenent del que han viscut i dels hàbits i maneres de treballar que se´ls hi han ensenyat. La piràmide de Maslow ajuda molt a entendre el perquè hi ha alumnes més motivats que altres tenint en compte les seves característiques com a individus : tenir certes necessitats satisfetes ( fisiològiques, de seguretat, socials i d´auto estima ) ajudarà molt a la persona a poder-se autorealitzar i a motivar-se per treballar i seguir aprenent .

He obert els ulls davant  d´alguns alumnes que viuen en situacions socialment i econòmicament desafavorides i que no els hi podem demanar que es motivin per treballar i parendre perquè la piràmide trontolla des de baix. 

Aquestes són les meves conclusions que estic acabant d´escriure en el meu treball final de practicum . 

Només dir com a resum final que estic convençuda que la feina que faig m´agrada i que encara  que no es reconegui , estic ajudant i podré ajudar en un futur a molt alumnes o altres professors a seguir treballant en  allò que disfruto més : guiar i ajudar a descobrir tot allò encara ens queda per aprendre

Jo vull seguir SEMPRE APRENENT !!!!!

Primera entrada del diari de pràctiques

Molt bones bloggers,

Aquesta és la  primera entrada del meu blog del diari de pràctiques. Atenent a les indicacions donades en la PAC 2 , us penjo el títol  de meu projecte, els objectius i les fases que penso dur a terme .
Com podeu veure, aquest blog ja va ser creat fa uns mesos arrel de l´assignatura de Noves Tecnologies, de la qual vaig apendre moltíssim i que estic posant en pràctica cada dia a l´escola . També vull agrair a la meva filla Mariona els suggeriments i les idees que em va donant perquè això quedi més presentable i digne.

Apa, fina la propera que serà molt aviat !!!

1.Títol del projecte :

Proposta d´assessorament i orientació psicopedagògica per a millorar la motivació al Cicle Superior de Primària .

Una possible resposta als reptes actuals del món de l´educació.

2. Descripció del projecte

2.1 Introducció

Aquest treball de pràcticum respon a la demanda feta per un grup de mestres del Cicle Superior del meu centre de pràctiques, arrel   d´una desmotivació que noten que va creixent entre el seu alumnat d´entre 10 -12 anys. Cada vegada més aquests mestres es mostren més preocupats davant la falta de motivació del seu alumnat .

El problema sorgeix a la reunió de l´avaluació del primer trimestre del curs 2011-12 , quan es parla sobre una sèrie d´observacions que han fet els mestres del Cicle Superior , que noten com una part de l´alumnat que fins ara treballava i responia bé a   l´aula, comença a desmotivar-se a la classe (especialment en les àrees de llengua catalana i castellana).Alguns d´aquests alumnes que a l´inici de curs eren participatius a l´aula i que molt sovint responien a les preguntes dels mestres ara han passat a ser alumnes més passius, poc participatius i també s´observa que bona part d´ells, han baixat el seu rendiment en aquestes dues àrees, llengua catalana i castellana. Això preocupa als mestres del cicle i especialment als que imparteixen aquestes matèries.

En aquesta reunió d´avaluació , com  que hi havia els mestres del cicle ,la cap  d´estudis i la coordinadora psicopedagògica del Centre , després de dur a terme una reflexió conjunta , als mestres del Cicle els hi va semblar que potser caldria repensar-se la manera de treballar en l´àrea de llengua catalana i castellana. Aquests mestres comentaven, que, tenint en compte que l´alumnat del Cicle comença a experimentar una sèrie de canvis físics i hormonals propis de l´edat ( més aviat les noies que no pas els nois) aquest fet no podia ser l´únic causant d´aquesta manca de motivació creixent que ells noten. Calia analitzar i qüestionar-se què més passava .

2.2.Tema i objectiu del projecte

Com que es veu que és un problema que continua preocupant a l´Equip Directiu del centre i especialment als mestres del Cicle Superior, aquests , juntament amb la direcció del centre  decideixen fer una demanda a la psicopedagoga de pràctiques , en aquest cas jo, perquè pugui analitzar aquesta pràctica educativa en concret i donar pautes per tal incorporar aquelles millores que es creguin necessàries per a modificar tots aquells aspectes que al professorat els preocupa més.

Així doncs , la meva feina com a futur psicopedagog consistirà en un dur a terme un assessorament/orientació curricular, didàctica i metodològica al professorat del Cicle Superior centrat en les àrees de llengua catalana i de llengua castellana  d´aquest cicle i amb l´objectiu concret de millorar la motivació de l´alumnat d´aquest cicle.

Podria ser possible que s’hagués de reestructurar  la manera d´impartir la classe, per exemple, a través de la introducció de les tècniques i els agrupaments de treball cooperatiu i veure si d´aquesta manera la motivació entre l´alumnat augmenta perquè esdevenen subjectes actius en el procés d´ensenyament aprenentatge  . Per tot això 

Per a dur a terme el meu projecte he pensat dividir -lo en tres fases ja que això em pot ajudar a desenvolupar de manera ordenada la feina a fer :

FASE 1 :  Fase d´observació i de  primera recollida de dades / fase objectiva                                                                 DATA:   19/3/12 al 20/4/12                   HORES: 10h. a cinquè i 6h. a sisè

Objectius:Observar a l´aula com treballen els diferents professors a les àrees de llengua catalana i castellana i recollir dades rellevants que puguin ajudar-me en el meu projecte . Destinataris/àries:alumnat del Cicle Superior de primària ( cursos de cinquè i sisè )

ACTIVITATS I CONTINGUTS

·         Estar a l´aula durant una sèrie de sessions / hores i recollir els aspectes que                           s´observin en una graella prèviament preparada. ·         Disposar de moments per a parlar i entrevistar l´alumnat de l´aula i si és possible fer-ho amb alumnat que es veu més motivat i amb alumnat que no presenta massa motivació . ·         Demanar permís al professorat per tenir accés a les seves programacions d´aula setmanals i/ o quinzenals i veure de quina manera programen les sessions de llengua catalana i castellana . ·         Fer entrevistes al professorat tan de les àrees de llengua catalana i castellana com d´altres àrees on no s´hi nota tan la falta de motivació. ·         Passar una enquesta a les famílies  de les classes on es duen a terme les observacions , que contingui  preguntes tancades per tal de  recollir informació sobre com la influència i la implicació de les famílies en els estudis del seus fills / es ajuda o no a la motivació dels alumnes. ·         Recollir aspectes rellevants dels alumnes de les classes ( si estan en un projecte tipus Xarxa fent activitats esportives o lúdiques que garanteixen la seva inclusió i que afavoreixin la seva autoestima  , si tenen  un entorn familiar i social desfavorable, etc...)

INSTRUMENTS I/O TÈCNIQUES

§  Elaboració d´unes graelles d´observació ( una per a cada sessió / hora ) §  Confecció d´unes preguntes per a entrevistar  a l´alumnat motivat i al desmotivat. §  Confecció també d´unes preguntes per a fer  entrevistes al professorat dels cursos on es duen a terme les observacions . §  Tenir a l´abast  les programacions setmanals / quinzenals del professorat i recollir aspectes rellevants que s´observin en una graella on es puguin recollir els aspectes positius i negatius de les tasques preparades . §  Elaboració d´una  enquesta per a les diferents  famílies dels cursos on s´està treballant  . §  Escanejar treballs / tasques dels alumnes dels cursos de cinquè i sisè . §  Elaborar una llista dels alumnes de la classe i recollir dades rellevants que puguin servir per al projecte . Caldrà potser elaborar un document sobre la protecció de dades i l´us que se´n faci així com un document d´autorització per a  la difusió de fotografies o treballs de les persones que intervinguin en el projecte.

INDICADORS D’AVALUACIÓ

Els indicadors d´avaluació que em podrien ajudar en aquesta primera fase serien del tipus: -       Observació directa -          Passar totes les enquestes al professorat tal i com s´havia planificat . -         Enregistrament de  les entrevistes previstes amb alumnat motivat i desmotivat . -          Tenir accés a les programacions del professorat. -         Haver pogut passar les enquestes a les famílies de cinquè i sisè. -         Compliment dels objectius proposats -         Diari de pràctiques

FASE 2 :    Fase de buidatge de dades i de formació                                        DATA:  21/4/12 al 29/4/12                     HORES: 18/20h. aprox.

Objectius: -Ordenar i classificar el material recollit en la fase 1 . -Posar en pràctica alguna experiència a les aules de cinquè i sisè  utilitzant                                         l´aprenentatge cooperatiu en les àrees de llengua catalana i castellana. Destinataris/àries:els alumnes de cinquè i sisè , jo , com a futur psicopedagog  i els meus tutors de pràctiques extern i  de l´assignatura del practicum I,  el professorat  del centre de pràctiques i les famílies.

ACTIVITATS I CONTINGUTS

·         Organitzar tot el material recollit i destriar-lo segons el tipus de document que sigui ( entrevista, enquesta, observació, treballs dels alumnes, etc...) ·         Classificar el material recollit i elaborar gràfics i/o taules per a poder buidar tota la informació recollida.  ·         Fer una  formació al professorat ( 2 hores per exemple ) per a poder explicar les tècniques de l´aprenentatge cooperatiu i així fer una primera aproximació entre els professors a aquesta nova manera de treballar i d´entendre  l´aprenentatge . ·         Ajudar als professors a dur a terme  algunes activitats d´aprenentage cooperatiu a les aules de cinquè i sisè i actuar com a orientador per ajudar-los amb les eines i tècniques que desconeixen . ·         Tenint en compte que ens interessa treballar en xarxa ( escola / família/ context ) penjar un article a la web de l´escola ,a l´apartat del bloc d´orientació que va adreçat a les famílies ,  sobre com fomentar la motivació des de la família i  quin paper hi poden jugar ells a l´hora   d´ajudar a motivar a l´alumne/fill/a .(això ho posaria al final no a la recollida de dades)

INSTRUMENTS I/O TÈCNIQUES

§  Gràfics per a poder visualitzar les dades recollides. §  Taules de doble entrada que permetin buidar i organitzar tota la informació que s´ha anat recollint a la fase 1 . §  Assessorar als professors per  a elaborar uns llistats per agrupar l´alumnat en grups de treball cooperatiu. §  Document que indiqui la temporalització de les diferents activitats per a treballar els continguts escollits en les àrees de llengua catalana i castellana mitjançant l´aprenentatge  cooperatiu.

INDICADORS D’AVALUACIÓ

En aquesta segona fase els indicadors d´avaluació podran ser: -         Buidar tot el material a partir dels instruments proposats  . -          Fer els gràfics on es recullin dades rellevants de l´observació . -          Assessorar al professorat que acudeix a la formació  per  a dur a terme algunes sessions d´aprenentatge cooperatiu a les seves aules -         Compliment dels objectius proposats. -         Diari de pràctiques

FASE 3: Fase de segona recollida de dades , revisió i conclusions.                                                           DATA:   30/4/12  al 14/5/12                 HORES: 30/35 hores

Objectius: - Elaborar la memòria de pràctiques  . - Observacions sistemàtiques a les aules de cinquè i sisè per a recollir noves dades en les àrees de llengua catalana i castellana  per a comprovar si la motivació ha millorat . Destinataris/àries: professorat del Cicle Superior del Centre de pràctiques i direcció del  centre de pràctiques , jo com futur psicopedagog i el tutor extern i el tutor de  l´assignatura de practicum I.

ACTIVITATS I CONTINGUTS

·         Escriptura i redacció de  tot el document del practicum I amb les dades recollides i organitzades , la verificació o no de les hipòtesi , la revisió de les dades i  les conclusions del treball . ·         Recerca en fonts bibliogràfiques i d’internet  per a  millorar la intervenció assessora. ·         Recollida de noves dades per comprovar si la motivació ha millorat en els dos cursos  del Cicle Superior utilitzant les graelles de la primera fase. ·         Elaboració d´un document , tipus decàleg per exemple , per fer arribar a la direcció i al professorat del Centre de pràctiques que resumeixi els punts més importants i/o les conclusions del treball fet.

INSTRUMENTS I/O TÈCNIQUES

§   Observació directa §  Elaboració de la graella d´observació sistemàtica a l´aula amb tots els aspectes metodològics i actitudinals a avaluar . §  Diari de pràctiques . §  Reunió amb la tutora externa i els tutors del grup per a poder valorar el treball fet.

INDICADORS D’AVALUACIÓ

-       Observació directa ´ -       Compliment dels objectius proposats. -       Proposta de millora en funció del que s´ha observat en la fase 1 i en la fase 3 .

caldrà dur a terme tot un seguit de fases   en aquest pla de treball  i anar desenvolupant-les d´una manera coherent i ordenada .