última entrada del blog : conclusions finals del diari del practicum I

Molt bones a tots,

Aquesta serà la última entrada al blog del practicum I . Després de tota la feina feta intentaré recollir en format esquemàtic quines són , al meu parer, les conclusions de tota la feina feta.

Primer de tot dir que aquest practicum m´ha ajudat a deixar-me molt clar el vertader paper del psicopedagog en una escola i també  m´ha ajudat a entendre que cal treballar perquè l´equip docent pugui arribar a entendre el paper d´aquest psicopedagog com a " expert " en una determinada matèria . No és una tasca fàcil. Cal saber arribar a tothom i cal saber fer-ho d´una determinada manera sense menysprear la feina que molts dels mestres fan però podent dir allò que no rutlla i podria millorar en una determinada matèria o contingut.

He de dir que tots les mestres m´han a judat molt i m´han facilitat la feina i això ho agraeixo moltíssim. És més fàcil que les coses surtin bé.

Pel que fa a les conclusions em basaré amb les hipòtesi formulades en el meu treball per a poder explicar-ho millor.

És important el fet que el mestre cregui en el que ensenya i intenti fer-ho atractiu als alumnes perquè tinguin ganes d´aprendre-ho( importància dels continguts i de com aquests s´ensenyen )

Aquesta primera hipòtesi puc dir que és del tot certa després  de tot el meu treball . És importantíssim creure en la matèria que s´està donant i el que crec que he descobert és que no totes les maneres de fer-ho són vàlides.Cal tenir una bona planificació feta de cada sessió / classe  i cal trobar les eines / instruments adequats per arribar a l´alumnat . El poder està a les mans del mestre , sens dubte.

Influeix el fet que el mestre es preocupi per l´alumnat  i pel seu procés d´ensenyament -aprenentatge  ( importància de les relacions alumne - professor i alumne –alumne  ) .

Tal i com he llegit i explico en l ´apartat teòric del meu treball les positive / negative task emotions i tal i com l´alumne les viu ( mestre que explica d´una determinada manera. ajudes que dóna, gaudir o no de la tasca que es fa , com es dirigeix a l´alumnat, ....)  pot arribar a ser molt important i pot arribar a influir en el procés d´ensenyament - aprenentatge dels alumnes. Aporto dades contrastades que els resultats del segon trimestre de l´àrea de castellà en una classe , amb un determinat mestre i fent servir uns mètodes més motivadors pels alumnes i establint relacions més properes a ells varen millorar un tant per cent rellevant ( primer trimestre 65% aprovats , segon trimestre 82% aprovats ) .

El paper del context familiar, cultural i sòcio-econòmic en tot aquest procés de motivació ( importància de la influència de la familia i l´entorn  com a vertaders agents educatius ) .

Tot i el que m´ha costat arribar a moltes de les famílies ( i no m´ho pensava !!!!) he descobert una cosa molt important i que també comento en la memòria final: actualment els pares no estan  disposats a donar massa explicacions  sobre quina feina fan a casa i prefereixen delegar en l´escola tota la tasca de formació i aprenentatges . La motivació queda en un segon pla i en moltes de les famílies té una lleugera presència o no en té.

He de dir que no m´ha decebut però si que no creia que resultaria tan difícil arribar-hi.

La importància que té el bagatge personal de cada individu en la consecució d´uns determinats objectius( importància de les  característiques i vivències de cada alumne ) .

També he pogut llegir sobre aquest tema però sobretot m´ha servit observar als alumnes i com es mouen i treballen a l´aula depenent del que han viscut i dels hàbits i maneres de treballar que se´ls hi han ensenyat. La piràmide de Maslow ajuda molt a entendre el perquè hi ha alumnes més motivats que altres tenint en compte les seves característiques com a individus : tenir certes necessitats satisfetes ( fisiològiques, de seguretat, socials i d´auto estima ) ajudarà molt a la persona a poder-se autorealitzar i a motivar-se per treballar i seguir aprenent .

He obert els ulls davant  d´alguns alumnes que viuen en situacions socialment i econòmicament desafavorides i que no els hi podem demanar que es motivin per treballar i parendre perquè la piràmide trontolla des de baix. 

Aquestes són les meves conclusions que estic acabant d´escriure en el meu treball final de practicum . 

Només dir com a resum final que estic convençuda que la feina que faig m´agrada i que encara  que no es reconegui , estic ajudant i podré ajudar en un futur a molt alumnes o altres professors a seguir treballant en  allò que disfruto més : guiar i ajudar a descobrir tot allò encara ens queda per aprendre

Jo vull seguir SEMPRE APRENENT !!!!!

Enllaços interessants

Molt bones bloggers,

Durant tot aquest temps que he estat fent el meu projecte, no he parat de llegir , mirar , entendre, etc... tot allò que queia a les meves mans sobre la motivació i l´aprenentatge cooperatiu.

De tot el que he anat trobant, us passo els enllaços que jo crec que poden ser més interessants i ...que fins i tot alguns venen a demostrar que no tot lo antic és pedagògicament inservible. Alguns videos o articles de fa temps contenen explicacions que podrien ser fetes avui en dia.

Això m´ha servit per reflexionar i entendre que algunes vegades cal que parenguem a treure profit de tot allò que ens envolta .....sense menysprear-ho sinó fent-ne una tria i una relectura adequada.

Espero que us serveixein .

http://www.youtube.com/watch?v=bvPVwZGF_m8 ( aprenentatage cooperatiu )

http://upcommons.upc.edu/video/handle/2099.2/328 ( aprenentatge cooperatiu en un entorn  universitari , mooooolt interessant !! )

Segona reunió amb el professorat del cicle superior

Molt bones bloggers,

Avui hem tingut una reunió amb els mestres del Cicle Superior perquè els hi agradaria poder continuar treballent amb les tècniques de l´aprenenetage cooperatiu però noten que els hi falta moooooolta formació , diuen ells , i que volen posar-s´hi més en serio de cara al curs vinent.
És per això que hem acordat buscar uns dies del mes de juliol ( segona quinzena ) perquè puguin continuar coneixent més coses d´aquesta manera de treballar i tinguin més clar com posar-ho en pràctica.

La veritat és que m´ha fet molta il.lusió i els he vist engrescats a tirar-ho endavant.

De moment aquests dies que queden de curs, aniran provant allò que ja es hi vaig explicar i aniran provant més cosetes .

Em comenten que amb els pocs dies que fa que hi treballen i en només unes poques sessions de pilotatge noten :

• Més predisposició de l´alumnat a l´hora de treballar i de posar-se a fer feina ( els hi fa menys mandra ) .
• Més autonomia de l´alumnat més dependent ( alumnes insegurs i / o amb certs problemes de comprensió de tasques ) .
• Menys nerviosisme per part d´ells ( el professorat )  a l´hora d´entendre el funcionament i la distribució de l´espai de classe ( taules de 4o5 , alumnes parlant entre ells, alumnes consultatnt llibres o altres materials, etc...) . Diuen : ens hi hem anat acostumant ......

Estic molt contenta que hagin volgut explicar-me tot això perquè penso que ells , al igual que els alumnes , necessiten un temps d´adaptació a aquesta nova manera de treballar però valoro molt els seus comentaris positius perquè noto que ho veuen com una possible resposta per fer front a la desmotivació creixent entre l´alumnat i ara per ara cap dé lls no vol tirar la tovallola.

FANTÀSTIC !!!

Buidatge de les enquestes a les famílies

Molt bones bloggers,

Ara ja tinc els resultats de les enquestes a les famílies i us puc avançar una mica com ha anat . Si us sembla bé , copiaré l´enquesta aquí a sota , marcaré amb diferents colors els apartats i us aniré dient com han estat les respostes rebudes . Vinga doncs,

Enquesta a  famílies amb alumnes al Cicle Superior

·         Primer de tot, moltes gràcies per a participar en aquesta enquesta .

·         Només us  suposaran deu minuts contestar-la.

·         Recordeu , només heu d´encerclar un número per a opinar ( 0 gens / 1 no massa / 2 una mica / 3 força 4 bastant / 5 molt ) .

·         L´enquesta és totalment anònima, podeu estar tranquils.

Sexe de l´alumne  noi / noia                                            Curs 5è / 6è                                                                         

Sobre els seus interessos

1.T´interesses i li preguntes sobre el que està treballant a classe ?	0	1	2	3	4	5
2. Tot sovint tens converses amb el teu fill / a sobre temes interessants ?	0	1	2	3	4	5
3. Fas activitats culturals amb els teus fills / es ( museus , exposicions, teatre, excursions , comprar algun llibre ) ?	0	1	2	3	4	5
4. Quan t´adones que una activitat determinada li interessa li proposes que es faci preguntes i busqui aprofundir més sobre el tema ?	0	1	2	3	4	5

Sobre el seu sentiment de competència per aprendre

1.Tens unes expectatives positives i ajustades del teu fill/a i li fas saber que  esperes coses bones d´ell ?	0	1	2	3	4	5
2.Penses i li fas veure que la intel.ligència es una suma de capacitats  que pot millorar amb l´esforç i els coneixements que es van assolint ?	0	1	2	3	4	5
3. Al parlar de qualsevol èxit o fracàs , procures no parlar de la sort o de donar la culpa als altres i et bases  en la responsabilitat personal ?	0	1	2	3	4	5
4. Li exigeixes que treballi bé  i li compres alguna cosa quan ho aconsegueix	0	1	2	3	4	5
5. El felicites quan aconsegueix bons resultats?	0	1	2	3	4	5
6 Quan li surt malament alguna cosa que està fent , li proposes que es pregunti: per què està malament?en què m´he equivocat?de quina manera ho puc arreglar?	0	1	2	3	4	5
7. Quan el veus angoixat davant d´una feina difícil , l´ajudes a organitzar-se , per exemple fer la feina per parts ?	0	1	2	3	4	5
8. Quan estàs segur que alguna cosa no li convé , li dius clarament : no et deixo, no t´ho compro, i li expliques per quina raó ho fas ?	0	1	2	3	4	5

Sobre el seu projecte personal

1. T´has preocupat i has aconseguit que a casa tingui un espai propi i uns temps concrets per treballar i estudiar?	0	1	2	3	4	5
2. Has posat horaris per veure la televisió, per jugar a l´ordinador , etc..?	0	1	2	3	4	5
3. Quan s´han de fer sortides, excursions, vacances , ...comptes amb la seva decisió ?	0	1	2	3	4	5
4. Li revises l´agenda sovint  ?	0	1	2	3	4	5
5. Afavoreixes que faci activitats extraescolars ( esports, música, ceràmica, dibuix, ballet , etc..) ?	0	1	2	3	4	5
6.Disposes a casa d´un  temps de tranquil.litat i silenci per a poder disfrutar de la lectura?	0	1	2	3	4	5
7. Fas comentaris sobre aspectes positius  de la seva manera de ser ?	0	1	2	3	4	5
8. Fas comentaris sobre aspectes negatius de la seva manera de ser ?	0	1	2	3	4	5
9. Parlem sobre el  futur o sobre  alguna idea que pugui tenir sobre estudis o treball?	0	1	2	3	4	5

Sobre els professors

1. Respectes les decisions que prenen  els seus mestres en relació a actituds i comportaments concrets?	0	1	2	3	4	5
2. Acceptes les demandes que fan els mestres ( comprar material, excursions , etc,...)  ?	0	1	2	3	4	5
3. Vas a les reunions que convoquen els professors?	0	1	2	3	4	5
4. Demanes alguna entrevista a part de les reunions  que convoquen ?	0	1	2	3	4	5
5. Participes en les activitats de l´AMIPA,en les festes de l´escola, en les xerrades que es fan ?	0	1	2	3	4	5
6. Si es queixa d´algun comportament amb un professor ho parles amb el teu fill/a i si és necessari insisteixes que ho aclareixi amb el professor ?	0	1	2	3	4	5
7. Quan estàs segur que alguna cosa no li convé , li dius clarament : no et deixo, no t´ho compro, i li expliques per quina raó ho fas ?	0	1	2	3	4	5
8.Davant del teu fill/a ,et dirigeixes al mestre de forma clara i respectuosa ?	0	1	2	3	4	5

Sobre els seus companys

1. Afavoreixes  les relacions d´amistat que té amb els seus amics ?	0	1	2	3	4	5
2. Mostres interès per conèixer els seus amics ?	0	1	2	3	4	5
3. Promous que treballi amb altres companys fora de l´escola  i que s´ajudin entre ells ?	0	1	2	3	4	5
4. Ensenyes al teu fill/a posar-se en el lloc de l´altre  per a comprendre el que veu, el que pensa i sent una altra persona?	0	1	2	3	4	5
5. El teu fill/a ha vist que quan s´han produït situacions agressives tu has procurat relaxar la situació i resoldre-la de manera constructiva ?	0	1	2	3	4	5
6. Afavoreixes que generi projectes amb companys que suposin una planificació conjunta i coordinació d´esforços ( equips esportius, sortides , campaments, grups de teatre, grups musicals, preparar coreografies )?	0	1	2	3	4	5

Els resultats són :  

Franja vermella

Tots els pares mostren  bastant o molt interès pels interessos dels seus fills / es ( 85% )  però molts reconeixen que conversen poc sobre temes interessants ( 55% )  , no van gens o no gaire a fer activitats culturals amb ells ( 30% )  i no l´ajuden a aprofundir sobre temes que li interessin  ( 8% ) .

Franja verda

És una de les franges on he trobat més unanimitat en les respostes  . Un 91% dels pares estan molt d´acord en totes les respostes que se´ls hi formulen i fins i tot a la pregunta 4 contesten que no compren res quan treuen bons resulats. En dues de les enquestes els pares m´escriuen unes observacions al final d´aquest apartat:Estudiar  és la seva feina / Venen a l´escola per aprendre , és el que toca.

Franja blava

En aquesta franja hi ha disparitat d´opinions i de respostes . Algunes famílies no tenen massa fixats uns horaris per a cada cosa ( 57%) però en canvi gairebé tots els pares responen que disposen d´un espai propi perquè el noi/ a puguin treballar ( 82%) .En aquest apartat també em sobta la resposta de moltes famílies ( 66% ) que no disposen d´un temps de tranquil.litat i silenci per a la lectura . Caldrà veure quines conseqüències se´n deriven ....

Franja groga

En general força respostes encerclades amb un 4 o un 5 però ...alerta a la pregunta 5 !!!!! Hi ha un 64% de les famílies que reconeixen que no participen en les activitats de l´AMIPA , ni en les xerrades , ni en les festes de l´escola . M´agradaria poder tenir més temps i aprofundir sobre el tema però el que està clar és que quan es tracta de participar o d´implicar-se això ja costa més .

Em pregunto ...potser doncs l´alumnat desmotivat és fill de pares desmotivats ? Tindrà alguna relació ?

Franja lila

No hi ha massa respostes estranyes . Tot i això a la pregunta 3 noto que hi ha un alt percentatge ( 63% ) de pares que no promouen massa el treball amb altres companys a fora de l´escola i això també m´ha sobtat .

Podrem doncs els mestres ensenyar a treballar en equip si des de casa no se´ns ajuda ?

Aquestes són unes primeres reflexions sobre els resultats . Caldrà aprofundir-hi més per treure´n  suc.