Més teoria ....aplicada a la pràctica

Molt bones bloggers i seguidors,

Estic intentant llegir teoria interessant i útil pel practicum II . Això suposa moltes hores i molta feina de resumir, extreure idees, buscar, analitzar, etc...però val la pena.

De tot el material que vaig explorant, he recuperat uns resums d´unes conferències a les que vaig assistir el curs passat a Girona , organitzades per Prisma  i on es va parlar  entorn de Les dificultats de lectoescriptura : intervenció i acompanyament.

Varen intervenir molts ponents entre el dissabte 11 i el diumenge 12 de novembre i us aniré penjant allò que trobo que ,  segons el meu criteri , va ser més interessant perquè recollia casos pràctics lligats a una prèvia explicació teòrica .

Us penjo enllaç per si hi voleu donar una ullada .

http://www.prisma.cat/jornades/

Mooooolt interessant !

Segona entrevista també a punt !

Vinga bloggers,

Aquí us penjo la segona entrevista que vaig fer a la mestra tutora de l´A.

Podeu llegir-la per conèixer més bé el cas.

Entrevista als mestres de Cicle Inicial amb alumnat amb trastorns de llenguatge i/ o dificulats en lectoescriptura

Entrevista inicial

Mestra tutora de 2n primària G. G. C.

Dades personals de l´alumne/a

Nom del nen/ a : A.B. Q.

Curs : 2n primària

Data de naixement :febrer 2005

Dades escolars

ÀMBITS DE LA PROBLEMÀTICA

-En quin àmbit/s situes la problemàtica de l´alumne ?

-Àmbit ensenyament aprenentatge (àrea de llenguatge i d´escriptura ,- àrea de matemàtiques i de lògica , àrea de coneixement , àrea de plàstica , etc…) .

- Àmbit de comportament i de personalitat .

-Àmbit social familiar .

- Altres

-Pots explicar quina és la problemàtica i com ho has abordat fins ara ?

L´A. És una nena que em preocupava molt des de l´inici del curs passat , a primer. No se l´entenia gens quan parlava i sempre ho feia en castellà. A més , el discurs no era gens coherent i saltava d´un tema a un altre .Tampoc no llegia , i quan va començar a fer-ho era de manera molt mecànica sense entendre res del que llegia .A part de tot això, si intentava escriure alguna cosa no s´entenia res : enganxava les paraules , omitia lletres ( especialment les vocals , no n´escrivia ni una), i s´equivocava molt a l´escriure lletres pequè confonia sons.

Vam considerar la psicopedagoga del centre , la mestra d´EE i jo mateixa que calia que la logopeda de l´escola se la mirés i fes un primer diagnòstic per veure la gravetat del problema . Després de parlar amb els pares i de fer el retorn de la informació amb la psicopedagoga del centre , la logopeda i jo mateixa, va començar tractament amb una logopeda externa a l´escola on continua anant ara un cop a la setmana.

Tot el curs passat va tenir les dues àrees instrumentals adaptades i també l´`area de coneixement del medi .Aquest curs de moment he continuat adaptant medi . Va seguint bé elscontinguts de mates i força bé els de llengua catalana .

-Aquest alumne/s està atès per algun servei de l´escola ( aula de reforç, aula d´EE, etc..) ?

Si, va a l´aula de reforç i d´EE quatre hores setmanals .

-És atès per algun altre servei extern a l´escola ?

Sí. Va a la logopeda des de l´octubre del 2011

-Destaca positivament en alguna àrea ?

Sí, a l´àrea de plàstica. Fa uns dibuixos molt creatius i originals , i cuida molt els detalls . És molt bona .

-Presenta dificultats en alguna àrea concreta ?

Presenta dificultats en l´`area de llengua catalana però no en làrea de llengua castellana. Li costa molt expressar-se en català.

Dades tutorials

Items a valorar	Molt bé	Bé	Regular	Malament
Hàbits d´autonomia
Hàbits de treball
Assistència
Actitud i comportament
Relació amb els companys
Relació amb els mestres

Dades familiars

-Hi ha algunes dades familiars d´interès ?( pares separats, problemes econòmics, atenció per part de serveis socials , etc…)

A partir del curs passat , cap a finals de curs, la mare em va venir a veure per dir-me que tenien problemes econòmics . Ella s´havia quedat sense feina i vivien amb un sou. Li vaig demanar que parlés amb la logopeda que portava l´A. Perquè no la treiés i que , intentés pactar poder-li pagar per parts les sessions de reeducació.

Ho va aconseguir i no ha deixat d´anar-hi.

- Com ha estat fins ara la relació de la família amb l´escola ?( entrevistes, col.laboracions, xerrades, etc…)

Molt bona . Pares molt conscients de la problemática del filla i molt col.laboradors.

Aspectes emocionals

-És un alumne que es mostra sensible davant dels avisos ?

Sí, tot I que té un caràcter fort I a vegades fa morros si se l´avisa per alguna cosa.

-Com està a la classe ? (content, trist , plora amb facilitat, fa mala cara, s´enrabia,riu, està content )

La veritat es que és un nena que ha millorat molt la relació amb l´adult i amb la resta de companys de l´aula. És manaire i sovint s´enrabia si les coses no li surten com ella vol. A classe es mostra contenta .

Altres observacions :

La nena passa força estones amb els avis materns ja que la mare treballa amb uns firaires i els caps de setmana és fora de casa. Hem hagut d´anar pautant la mare i la família sobre temes d´organització i hàbits familiars ( tele a l´habitació, moltes hores de pantalles , menjar només allò que la nena volia , etc...)

Gràcies per la vostra ajuda i atenció

Primera entrevista a punt !

Molt bones a tothom ,

Avui he pogut passar a net les entrevistes  que l´altre dia vaig fer a la tutora de 2n de primària i que té a la seva classe els dos nens que estic seguint de forma més detallada .
Dimecres 31 al matí vaig tornar a l´escola i ,tot i el rebombori de la castanyada , vam trobar un moment per poder fer les entrevistes i vaig poder estar un parell d´hores a la classe fent més observacions .
Vull agraïr la més sincera col.laboració de l´escola en tot el que demano i la bona disposició del professorat , especialment de les mestres del Cicle Inicial.

Us penjo doncs , la primera entrevista ja passada a net .
A mi m´ha servit de molt per poder entendre més bé la problemàtica d´en R. i tot el que suposa el seu trastorn de llenguatge i les dificultats que té en lectoescriptura. Aquí us la penjo .

ntrevista als mestres de Cicle Inicial amb alumnat amb trastorns de llenguatge i/ o dificulats en lectoescriptura

Entrevista inicial

Mestra tutora de 2n primària G. G. C.

Dades personals de l´alumne/a

Nom del nen/ a : R. N. G.

Curs : 2n primària

Data de naixement :agost 2005

Dades escolars

ÀMBITS DE LA PROBLEMÀTICA

-En quin àmbit/s situes la problemàtica de l´alumne ?

-Àmbit ensenyament aprenentatge (àrea de llenguatge i d´escriptura ,- àrea de matemàtiques i de lògica , àrea de coneixement , àrea de plàstica , etc…) .

- Àmbit de comportament i de personalitat .

-Àmbit social familiar .

- Altres

-Pots explicar quina és la problemàtica i com ho has abordat fins ara ?

Fins ara ha estat un alumne que ha anat seguint un PI , ja que té dictamen des de 1r de primària.Li hem adaptat les àrees de llenguatge i de matemàtiques i també alguns continguts de l´àrea de coneixement del medi ,jo i la mestra d´EE.Quan no entén alguna cosa se li repeteix , se li adapten molt els continguts i se li fa explicar allò que ha llegit de manera oral per corroborar què ha entès.

-Aquest alumne/s està atès per algun servei de l´escola ( aula de reforç, aula d´EE, etc..) ?

Si, va a l´aula de reforç i d´EE sis hores setmanals .

-És atès per algun altre servei extern a l´escola ?

Sí. Juntament amb la mestra d´EE vam considerar oportú que fes una reeducació a nivell logopèdic. Li ha anat bé .Continua fent-ho un cop per setmana.

També vam parlar amb la familia perquè potser calia una exploració a nivell neurològic ja que en R. va ser un nen que va néixer als 6 mesos i la mare explicava els problemes que van tenir des del naixement fins a l´any de vida. .La familia va ser derivada a un centre hospitalari on se li va fer una exploració neurològica. Després d´això , a l´hospital van fer un informe i li van diagnosticar que patia TDA sense hiperactivitat . Des de setembre de 2011 en R. pren una medicació per fer front a la seva problemática .

-Destaca positivament en alguna àrea ?

Sí, a nivell esportiu .

-Presenta dificultats en alguna àrea concreta ?

Presenta dificultats en força àrees però allò que li costa més és l´àrea d´expressió i de llenguatge .

Dades tutorials

Items a valorar	Molt bé	Bé	Regular	Malament
Hàbits d´autonomia
Hàbits de treball
Assistència
Actitud i comportament
Relació amb els companys
Relació amb els mestres

Dades familiars

-Hi ha algunes dades familiars d´interès ?( pares separats, problemes econòmics, atenció per part de serveis socials , etc…)

No

- Com ha estat fins ara la relació de la família amb l´escola ?( entrevistes, col.laboracions, xerrades, etc…)

Molt bona . Pares molt conscients de la problemática del fill i molt col.laboradors.

Aspectes emocionals

-És un alumne que es mostra sensible davant dels avisos ?

Sí, l´any passat molt. Ha anat millorant i aquest curs sembla que no li costa tant .

-Com està a la classe ? (content, trist , plora amb facilitat, fa mala cara, s´enrabia,riu, està content )

La veritat es que és un nen força tancat, no és gens expressiu i li costa arribar a l´adult però també als seus iguals. Alguna vegada se´l veu somriure però poc.Normalment està seriós a la classe però també al pati.

Altres observacions :

La familia no ens va explicar lo de la medicació fins que no feia un mes que li donaven . Diuen que ho van fer per recomanació de l´hospital on atenen en R.

Gràcies per la vostra ajuda i atenció

Després de llegir una mica .....

Aquest cap de setmana he estat llegint força cosetes dels diferents llibres amb els que estic treballant: des de l´aprenentatge de la lectoescriptura des d´una prespectiva constructivista . Vol I i II , Editorial Graó fins a Estrategias de lectura , d´Isabel Solé.

De tots aquests llibres , n´estic fent un buidatge i estic recollint all``o més v``alid per al meu pr``acticum ( no sé que passa avui amb el accents oberts del port``atil !!!) .

Avui us passo un primer tastet sobre un dels llibres amb els que estic treballant :l´aprenentatge de la lectoescriptura des d´una prespectiva constructivista , Vol I . Es diuen coses molt interessants per``o jo n´he recollit unes quantes que em podran ser útils de cara al practicum que m´ocupa :

• Replantejament del procés de la lectoescriptura i encarar el repte que suposa integrar en un sol projecte les relacions existents entre docent, alumnat i contingut.
• S´entén doncs la lectoescriptura com un procés interactiu on es té present el paper actiu del nen  amb capacitat de reflexió i recerca de significació de les idees i del pensament .
• Nou model d´aprenentatge de la lectoescriptura :necessitat i capacitat de l´alumnat per pensar sobre all``o que llegeix i que escriu :

                             - partir d´uns coneixements previs ( en quin nivell inicial es troba )
                             - adequar instruments de treball a les necessitats del seu alumnat
                             - adaptar curriculum de llengua perqu``e cadascú avanci a partir d´on es trobi.

    I de la teoria a la pr``actica . Quan la mestra de segon demana als dos alumnes que facin frases sobre un text treballat( vegis entrada del dia 28 d´octubre ) , escull aquell vocabulari que sap que els hi ser``a més familar i pr``oxim i amb el que podran desenvolupar frases amb més facilitat . Sap quines són les seves necessitats , en quin nivell es troben i adapta el material en funció d´aix``o.                         

Aquest és un buidatge dels primers capítols del llibre. Continuaré penjant més cosetes i continuaré fent  refer``encies a la pr``actica que estic vivint.                                                

Entrevistes per dimecres

Molt bones bloggers ,

Avui no ha pogut ser. Havia quedat amb els mestres del Cicle Inicial al matí per a poder-los fer les entrevistes proposades pero han sorgit problemes d´última hora i haur``a de ser dimecres . Tot i aix``o , he aconseguit poder veure uns dels pares de l´alumne a qui estic fent el seguiment i les observacions i hem quedat per veure´ns dilluns 5 .

Vinga , a continuar treballant !

Recollint produccions ....

Molt bones bloggers,

El divendres vaig tornar a anar al centre de pràctiques i amb el permís de la mestra de 2n de primària  i després de demanar-li que m´ensenyés produccions de l´alumnat amb dificultats de lectoescriptura i trastorn de llenguatge, vaig poder fer fotos d´algunes d´aquestes produccions , concretament de l´A.( amb 7 anys i 10 mesos )  i d´en R. ( amb 8 anys i 5 mesos ) .

Com veureu , és només un tastet però ja es pot començar a veure algunes dificultats a l´hora de fer frases  lliures després de llegir un text curt en lletra lligada i de intentar comprendre´l .

Us deixo amb unes fotos que vaig fer i demà espero poder fer les entrevistes als dos mestres i a un dels pares .

Tal i com veureu en la primera imatge,l´A . intenta fer una frase amb una de les paraules aparegudes en el text llegit.Tot i que la mestra escollia paraules més difícils per la resta d´alumnat ( trebanqueta, trona, portal, etc....)  va considerar que l´A. necessitava paraules de la lectura però molt més senzilles i va proposar orella. L´A. volia escriure l´orella és per escoltar i pots sentir l´ocell , va començar a fer-ho i va acabar escrivint La orella es escoltar i ocell .

En la segona imatge en R. escriu unes frases proposades per la mestra sobre el text llegit , de les quals escull aquelles paraules més senzilles i adapta el vocabulari. Tal i com es pot veure  per escriure pastis s´oblida la a  i escriu pstis.
També té una confusió de sons en la frase la nena menga taronga ja que quan la mestra li fa llegir , en R. llegeix el so/ j /all`+a on apareix la /g/.

 

Seguim treballant !

Preparant entrevista inicial pel mestres

Molt bones bloggers,

Avui i ahir vaig tornar al centre de pràctiques per veure´ns amb la psicopedagoga del centre i per ensenyar-li les preguntes que havia preparat per les entrevistes que vull fer  als mestres dels nens amb dificultats de llenguatge i trastorns d´aprenentatge al Cicle Inicial que és on estic fent el Practicum II . Li ha semblat tot molt bé .
M´ho he estat mirant molt perquè no vull deixar-me  res important per preguntar i és per això que veureu que he dividit l´entrevista per apartats , perquè així sigui més fàcil per als mestres de contestar i a mi de fer-ne un buidatge . També veureu que posa entrevista inicial perquè crec que , després del programa de reeducació que segueixen els dos alumnes ( logopedia i tractament de psicopedagogia )  i de l´ajuda que prestaré  a la psicopedagoga  en els dos casos ,  podré repetir entrevista d´aquí un temps per veure què ha passat després de tot el que s´ha fet.
A mi m´havia semblat de donar-los-hi als mestres i que ells les contestessin però la psicopedagoga del centre m´ha suggerit que intenti trobar-me amb ells , que els hi lllegeixi les preguntes i que ells/es  me les contestin.
De fet, en el Practicum I , vaig trobar-me amb un efecte no esperat   quan vaig passar les enquestes a l´alumnat del Cicle Superior : una de les preguntes calia explicar-la perquè no hi hagués confusió . A cinquè ho vaig fer jo però a sisè ho vaig deixar en mans del tutor, que coneixia de què es tractava però que no va pensar a explicar bé la pregunta. Els resultats en aquesta pregunta varen sortir esbiaixats i no va servir-me per poder interpretar els resultats .
Davant d´això doncs, el proper dimarts he quedat amb les mestres  dels dos alumnes per veure´ns i contestar les enquestes .
Us penjo l´enquesta perquè opineu si us sembla oportú.

Entrevista  als mestres de Cicle Inicial amb alumnat amb trastorns de llenguatge i/ o  dificulats en lectoescriptura

Entrevista inicial

Dades personals de l´alumne/a

Nom del nen/ a :

Curs :

Data de naixement :

Dades escolars

ÀMBITS DE LA PROBLEMÀTICA

-En quin àmbit/s situes la problemàtica de l´alumne ?

-Àmbit ensenyament aprenentatge (àrea de llenguatge i d´escriptura ,- àrea de matemàtiques i de lògica , àrea de coneixement , àrea de plàstica , etc…) .

- Àmbit de comportament i de personalitat .

-Àmbit social familiar .

- Altres

-Pots explicar quina és la problemàtica i com ho has abordat fins ara ?

-Aquest alumne/s està atès per algun servei de l´escola ( aula de reforç, aula d´EE, etc..) ?

-És atès per algun altre servei extern a  l´escola ?

-Destaca positivament en alguna àrea ?

-Presenta dificultats en alguna àrea concreta ?

Dades tutorials

Items a valorar	Molt bé	Bé	Regular	Malament
Hàbits d´autonomia
Hàbits de treball
Assistència
Actitud i comportament
Relació amb els companys
Relació amb els mestres

Dades familiars

-Hi ha algunes dades familiars d´interès ?( pares separats, problemes econòmics, atenció per part de serveis socials , etc…)

- Com ha estat fins ara la relació de la família amb l´escola ?( entrevistes, col.laboracions, xerrades, etc…)

Aspectes emocionals

-És un alumne que es mostra sensible davant  dels avisos ?

-Com està a la classe ? (content, trist , plora amb facilitat, fa mala cara, s´enrabia,riu, està content )

Altres observacions :

Gràcies per la vostra ajuda i atenció