Més observacions a l´aula i més específiques

Molt bones a tots,

Avui he tornat al centre de pràctiques perquè he volgut observar altra vegada i amb més deteniment com actuen els dos alumnes amb qui m´he centrat  en aquest Practicum II . Fins ara m´havia centrat molt en el desenvolupament general de la classe  però necessito tenir més dades observables i objectives  dels dos alumnes que treballo.
Per això, partint de la graellá d´observació que he utilitzat anteriorment , l´he modificada i ara em serà molt ´més útil.
Us ho penjo per veure què us sembla .

GRAELLA D´OBSERVACIÓ D´AULA D´ALUMNES AMB TRASTORNS DE LLENGUATGE I

 

 

 

DIFICULTATS EN LECTOESCRIPTURA

CLASSES Items a tenir en compte	2n Primària
CONTEXT Dia i Hora del dia Docents que porten la classe Distribució espai físic a l´aula INICI DE LA SESSIÓ Consignes inicials ( generals , per parts, col.lectives, individuals, coherència , claredat, etc....)	Dimarts 6 de novembre Matí De 10 a 10,40 h . Classe de llengua catalana Mestra tutora de la classe . Alumnes asseguts en files de dos en dos ( ha canviat la distribució de l´alumnat per parelles en comptes de 3 en 3 ) i mirant tots endavant . La mestra s´adreça a tota la classe en general . Observo que mentre està comentant la pàgina que treballaran en R. encara no ha trobat la pàgina i pregunta a la seva companya quina pàgina és .
Interaccions amb l´alumnat amb dificultats	La feina que avui estan treballant comporta força lectura . És per això que la mestra proposa primer una lectura col.lectiva de tota la classe i ho fa demanant voluntaris per llegir . L´A. aixeca la mà dues vegades i la mestra li fa llegir un paràgraf curt . Quan acaba la felicita ( “molt bé A. , segueix així, bona feina !”). En R. no aixeca la mà per res , en cap moment de la lectura col.lectiva .
Actitud de l´alumnat amb dificultats a l´inici de la sessió ( escolta ? entén? Fan preguntes als companys? Fan preguntes al mestre/a?	L´actitud de l´A. i en R. és correcte. Tos dos escolten tot i que en R. no participa massa . Observo que l´A. en dues ocasions pregunta al nen de darrera si s´ha de fer l´exercici 3 , un dels proposats per la mestra . En R. no pregunta a ningú i es posa a treballar.
Tipus d´agrupaments ( individual, per parelles, per grups, etc...)	Treballen tot el grup classe junt primer oralment i després passen a fer el treball per escrit individualment .
Tipus d´activitat ( receptiva, executiva, reproductiva, creativa, oberta, cooperativa )	És una activitat receptiva , executiva on han d´ escoltar i entendre primer per després poder fer la pàgina de comprensió de la lectura feta. .
Grau d´autonomia de l´alumnat amb dificultats ( molt , poc, gens , etc...)	L´A. , tal i com ja em semblava , és molt autònoma i veig que té força estratègies per treballar sola sense que l´ajudin massa . Si no se´n surt , mira què fa el seu company o bé pregunta . En R. no pregunta per res i quan es hora de treballar , tot i no entendre-ho, va al seu aire . Després la mestra ha d´ajudar-lo i tornar-li a explicar per corroborar que entén què ha de fer.
DURANT LA SESSIÓ Interaccions : alumne /professor durant les tasques a fer.	Mentre dura el treball escrit individual la mestra els hi pregunta a en R. I a l´A. Si han entès què havien de fer.l´A. Diu que sí i es posa a treballar. En R. Diu que també però no es posa a treballar de seguida. Observo que torna a llegir els exercicis i després comença a fer-los. La mestra va passant per les taules i va mirant si tots han entès la feina a fer. S´atura davant la taula d´en R. , li demana que li expliqui què ha escrit i li fa esborrar i tornar a llegir l´enunciat de l´exercici.
Grau de comprensió de les tasques dels alumnes observats	Regular en els dos alumnes . Observo manca de seguretat en ambdós alumnes .
Grau de concentració i implicació	Bo el grau de concentració en els dos alumnes i bo el grau d´implicació de l´A. I regular el d´en R.
FINALITZACIÓ DE LA SESSIÓ Com acaba la sessió	La mestra demana de corregir la feina que s´ha fet entre tots. Torna a demanar voluntaris per a fer-ho. Ni l ´A. Ni en R. Demanen per participar.
Hi ha hagut conversa amb el docent durant la sessió d´observació ? Els alumnes s´han sentit observats ?	He intentat asseure´m al mateix lloc on ja ho havia fet els altres dies que havia anat a fer observacions. Això ha fet que els alumnes ja em coneguessin i no s´estranyessin de la meva presència ni es sentissin observats . He pogut parlar en dos moments de la classe amb la mestra: un en que ella m´ha comentat la feina que tenia pensada per fer avui i l´altre quan m´ha demanat que m´acostés a veure la feina que feia en R. I l´A.
Altres observacions	Vull comentar que observo a la mestra molt motivada amb aquest alumnat i molt disposada a que ells no se sentin angoixats pel fet de tenir certes dificultats en llenguatge i lectoescriptura. Ella no els força mai a res i respecta el seu ritme d´aprenentatge.